Une méthodologie riche et accessible

La méthodologie comprend les intentions et options pédagogiques de chacun des six modules proposés. Pour chaque activité, elle fournit une proposition de déroulement ainsi que des informations pratiques.

De nombreuses notes – théologiques, historiques, géographiques, socio-culturelles, iconographiques ou encore éthiques – ainsi que des ressources bibliographiques et des références thématiques permettent à l'enseignant-e de parfaire ses connaissances.

En annexe, il/elle trouvera diverses fiches d'activité ou encore des textes à narrer, adaptés à l'âge des élèves.

Le second volume “Un monde en couleurs” est composé des cinq modules suivants:

• Jacob et Esaü: ce premier module invite les élèves à découvrir un récit classique de la Genèse, premier livre de la Torah juive et de l'Ancien Testament chrétien. Il aborde diverses thématiques comme les conflits et rivalités fraternelles ainsi que le difficile chemin vers la réconciliation.
• Les traditions de Noël: ce module complète “La naissance de Jésus”, étudié en 3^e HarmoS (voir “Un monde en couleurs”, vol. 1). Conçu pour être abordé durant le mois de décembre, il met l'accent sur les traditions qui gravitent autour de Noël, de l'Avent à l'Épiphanie (Saint-Nicolas, Père Noël, crèches, anges et étoiles, sapins et lumières, cadeaux, chants et poèmes, etc.).
• La reine Esther: ce module plonge les élèves dans l'histoire d'Esther, jeune juive devenue l'épouse de roi de perse Xerxès. Riche en rebondissements, ce récit – qui fait partie de la Bible juive et de la Bible chrétienne (Ancien Testament) – montre comment courage, solidarité et détermination permettent de retourner une situation initiale désespérée.
• Les paraboles de Jésus: ce module présente l'un des traits distinctifs de l'enseignement de Jésus de Nazareth: les paraboles. Il est l'occasion de réfléchir aux nombreuses questions que ces récits soulèvent sur les plans éthique et existentiel: relations familiales, relations aux autres, justice-injustice, travail, usage des richesses, etc.
• Trois religions en fêtes: ce module, avant tout informatif et explicatif, invite les élèves à se familiariser avec les principales fêtes des trois religions monothéistes – juive, chrétienne et musulmane. Celles-ci sont présentées à l'aide d'une "ligne du temps" décrivant leur succession tout au long de l'année, ainsi que d'un choix de photos accompagnées de brefs textes.

Un enseignement par modules

“Un monde en couleurs” (vol. 2) comprend cinq modules à répartir sur la 4^e année HarmoS. L'ordre des modules tient compte de l'acquisition progressive de la lecture ainsi que du rythme de l'année scolaire (le module “Les traditions de Noël”, en particulier, est étudié pendant la période de l'Avent).

Si la plupart des modules sont à traiter de manière classique dans le cadre d’un enseignement hebdomadaire, d’autres peuvent être concentrés sur un laps de temps plus court (à raison de plusieurs périodes réparties sur une semaine ou une quinzaine) ou utilisés en fonction de l’actualité et de la vie de la classe (en particulier les modules “Trois religions en fêtes” et “Les paraboles de Jésus”).

Les modules sont divisés en étapes; pour chacune d’entre elles, la méthodologie propose une série d’activités ainsi que des pistes thématiques.

Dans les modules consacrés à des récits bibliques, la succession des étapes suit le cheminement de la narration, qui en constitue la colonne vertébrale.

Des histoires à raconter

L’enseignement de l’histoire biblique et de la connaissance des religions ne peut se borner à des textes et des études de textes. Pour rendre justice à ces anciens récits, il s’agit de leur redonner vie, d’interpréter ces partitions, comme le ferait un-e musicien-ne, tendu-e entre la rigoureuse fidélité à la composition d’origine et une grande liberté, indispensable pour rendre aux auditrices et auditeurs une musique ou une parole vivante.

“Un monde en couleurs” (vol. 2) accorde une place de choix à la narration, moyen privilégié pour faire vivre les personnages bibliques abordés durant l’année scolaire. La méthodologie fournit à l’enseignant-e les indications nécessaires pour mener les narrations qui tiendront ses élèves en haleine ainsi que, pour certains modules, des propositions de textes à lire, élaborés par une conteuse professionnelle.

Les narrations pourront, entre autres:

• contribuer à éveiller l’intérêt des élèves, à amorcer leur curiosité, à les intriguer, à susciter des questions;
• constituer l’exposé du sujet, apportant ainsi tous les éléments qui seront développés ou assimilés par la suite;
• servir d’illustration après l’étude du sujet et ainsi faire rebondir l’intérêt et les questions;
• faire réagir les élèves, susciter un débat;
• sensibiliser les élèves à la beauté d’un texte et les encourager à la lecture.